Jeux d’histoire pour la classe : guide pour les enseignants

Mis à jour 2026-10-30

La Couronne et la Charrue est un jeu gratuit dans le navigateur, sans compte élève et sans rien à installer : il fonctionne tout de suite sur les ordinateurs de la classe, les Chromebooks, les tablettes ou les téléphones des élèves. Ses scénarios font commencer les élèves dans la peau d’un personnage historique réel, une année précise, ce qui leur permet d’affronter la question « qu’aurais-tu fait ? » en une seule séance.

Voici huit scénarios qui fonctionnent bien en classe, trois questions de discussion pour chacun, un résumé des écarts entre le jeu et l’histoire réelle, et un déroulé pour une séance de 45 à 60 minutes. Le site affiche des publicités : testez-le avant de l’utiliser avec des élèves.

Jouer gratuitement — sans téléchargement Lancer le scénario : La Nuit des Hermès

Le déroulé d’une séance

Réglez le « Poids de l’histoire » sur Selon l’histoire pour rester proche du passé réel, ou sur Libre pour un débat contrefactuel. À ×1, le jeu s’arrête à chaque événement, ce qui convient à la discussion ; à partir de ×2, seulement pour les événements majeurs.

Questions de discussion par scénario

La Nuit des Hermès — Athènes, 415 av. J.-C., avec Alcibiade

1. Pourquoi l’Assemblée a-t-elle reporté le procès d’Alcibiade après l’expédition, et quel effet cette décision a-t-elle eu ?
2. Comparez les arguments d’Alcibiade pour l’expédition de Sicile et ceux de Nicias contre.
3. Comment les conseils donnés à Sparte par Alcibiade en exil — envoyer Gylippe, fortifier Décélie — ont-ils changé la guerre ?

L’Empereur du mur — Bretagne, 122 apr. J.-C., avec Hadrien

1. Pourquoi Hadrien a-t-il cessé de conquérir pour choisir de sécuriser les frontières ?
2. Le mur n’était-il qu’une ligne militaire ? Que nous apprennent les villages hors des forts et les tablettes de Vindolanda sur la vie à la frontière ?
3. Vingt ans plus tard, Antonin le Pieux fit construire un nouveau mur plus au nord. Proposez des raisons.

Les marais d’Athelney — Wessex, 878, avec Alfred le Grand

1. Pourquoi le Wessex fut-il le dernier royaume anglais à tenir face à la Grande Armée païenne débarquée en 865 ?
2. Que signifiait le baptême de Guthrum après Edington, avec Alfred pour parrain ?
3. Comment le réseau de burhs d’Alfred a-t-il changé la défense du royaume ?

La route de Runnymede — Angleterre, 1213, avec Guillaume le Maréchal

1. Pourquoi le roi Jean ne cessait-il d’alourdir des charges comme l’écuage ? Reliez cela à la perte de la Normandie en 1204.
2. Le pape annula la Grande Charte deux mois après 1215. Pourquoi fut-elle republiée en 1216, 1217 et 1225 ?
3. Fidélité au roi ou cause des barons : défendez le choix de Guillaume le Maréchal.

L’imprimeur de Wittemberg — Wittemberg, 1517, avec Lucas Cranach

1. Les thèses latines de Luther furent imprimées à Leipzig, Nuremberg et Bâle en quelques semaines. Que montre cela sur l’imprimerie ?
2. L’histoire selon laquelle il les aurait clouées sur la porte de l’église est une tradition tardive. Comment les historiens distinguent-ils preuve et tradition ?
3. Quel rôle les portraits de Luther par un peintre de cour ont-ils joué dans la Réforme ?

Le hussard ailé — Cracovie, 1683, avec Jean III Sobieski

1. Pourquoi la Pologne marcha-t-elle vers le sud pour secourir la capitale de l’empereur ? Regardez l’alliance conclue en mars.
2. Qu’ont fait les Ottomans pour la première fois au traité de Karlowitz (1699) ?
3. La Pologne élisait ses rois. Comment Sobieski en est-il venu à être choisi ?

La table du café de Foy — Paris, 1789, avec Camille Desmoulins

1. Comment le prix du pain à l’été 1789 a-t-il pesé sur la vie des ouvriers et sur la Révolution ?
2. Quel lien entre l’appel aux armes de Desmoulins au Palais-Royal le 12 juillet et la prise de la Bastille le 14 juillet ?
3. Quel pouvoir les journaux et les pamphlets avaient-ils pendant la Révolution ?

Un navire pour Scutari — Londres, 1853, avec Florence Nightingale

1. Quelle raison la Russie donna-t-elle pour occuper les principautés danubiennes, et pourquoi la Grande-Bretagne et la France entrèrent-elles en guerre ?
2. Comment les reportages de William Howard Russell dans le Times ont-ils changé le lien entre guerre et opinion publique ?
3. Pourquoi Nightingale représenta-t-elle la mortalité de l’armée par des diagrammes en forme de rose ? Comment les statistiques ont-elles servi à imposer des réformes ?

Ce qui distingue le jeu de l’histoire réelle

Chaque tournant a son article Et si… ? qui met l’issue réelle en regard d’une variante plausible — Et si Luther avait été brûlé à Worms ? ou Et si la Coalition avait écrasé la Révolution française ?, par exemple —, utile comme lecture de prolongement.

Conseils pratiques pour les enseignants

• Pas de comptes — les élèves ne s’inscrivent jamais et ne saisissent pas d’adresse e-mail. La progression n’est stockée que dans le navigateur de chaque appareil et n’est pas envoyée à un serveur.
• Ordinateurs partagés — si les navigateurs sont effacés entre deux séances, les sauvegardes sont perdues ; copiez le code de sauvegarde depuis Paramètres › Sauvegarde (Settings › Save backup) pour continuer plus tard.
• Liens directs — ajoutez ?scen= suivi de l’identifiant du scénario à l’adresse du jeu pour ouvrir un scénario directement (le bouton de lancement de chaque page de scénario le fait).
• Publicités — le site est financé par la publicité, qui apparaît à l’écran ; vérifiez la politique de votre établissement.
• Contenu — guerre, peste et exécutions apparaissent dans le texte. Jouez d’abord un scénario vous-même avant de le choisir pour de jeunes élèves.

Commencer à jouer

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Questions fréquentes

Les autres jeux ne sont cités qu’à des fins de comparaison factuelle ; toutes les marques appartiennent à leurs propriétaires. Les informations sur les autres jeux reflètent les informations publiques d’octobre 2026 et peuvent changer.

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