Geschichtsspiele für den Unterricht: ein Leitfaden für Lehrkräfte

Aktualisiert 2026-10-30

Krone und Pflug ist ein kostenloses Browserspiel ohne Schülerkonten und ohne Installation, es läuft also sofort auf Schulrechnern, Chromebooks, Tablets oder den Handys der Schüler. Die Szenarien lassen Schüler als reale historische Persönlichkeit in einem bestimmten Jahr beginnen, sodass sie sich innerhalb einer einzigen Stunde der Frage „Was hättest du getan?“ stellen können.

Unten stehen acht Szenarien, die sich im Unterricht bewähren, je drei Diskussionsfragen, eine Übersicht, wo das Spiel von der realen Geschichte abweicht, und ein Stundenentwurf für 45–60 Minuten. Das Spiel selbst ist auf Englisch (sowie Koreanisch, Japanisch und Chinesisch) und die Seite zeigt Werbung — sieh es dir also vorher an, bevor du es mit Schülern nutzt.

Kostenlos spielen — ohne Download Szenario starten: Die Nacht der Hermen

Ein Stundenentwurf für eine Schulstunde

Stelle „Weight of history“ auf As history, um die Ausgänge nah an der realen Vergangenheit zu halten, oder auf Free für eine kontrafaktische Debatte. Bei 1× hält das Spiel bei jedem Ereignis an, was zur Diskussion passt; ab 2× nur bei wichtigen.

Diskussionsfragen nach Szenario

Die Nacht der Hermen — Athen, 415 v. Chr., als Alkibiades

1. Warum verschob die Volksversammlung den Prozess gegen Alkibiades auf die Zeit nach der Expedition, und wie wirkte sich diese Entscheidung auf sie aus?
2. Vergleiche Alkibiades’ Argumente für die Sizilische Expedition mit Nikias’ Argumenten dagegen.
3. Wie veränderten die Ratschläge, die Alkibiades Sparta im Exil gab — Gylippos schicken, Dekeleia befestigen —, den Krieg?

Der Kaiser am Wall — Britannien, 122 n. Chr., als Hadrian

1. Warum beendete Hadrian die Eroberungen und entschied sich stattdessen für die Sicherung der Grenzen?
2. War der Wall nur eine militärische Linie? Was erzählen die Dörfer vor den Kastellen und die Vindolanda-Täfelchen über das Leben an der Grenze?
3. Zwanzig Jahre später ließ Antoninus Pius weiter nördlich einen neuen Wall bauen. Nenne mögliche Gründe.

Die Sümpfe von Athelney — Wessex, 878, als Alfred der Große

1. Warum war Wessex das letzte englische Königreich, das dem 865 gelandeten Großen Heidnischen Heer standhielt?
2. Was bedeutete es, dass Guthrum nach Edington mit Alfred als Paten getauft wurde?
3. Wie veränderte Alfreds Netz aus Burhs die Verteidigung des Königreichs?

Der Weg nach Runnymede — England, 1213, als William Marshal

1. Warum erhöhte König Johann immer wieder Lasten wie das Schildgeld? Verbinde es mit dem Verlust der Normandie 1204.
2. Der Papst annullierte die Magna Carta zwei Monate nach 1215. Warum wurde sie 1216, 1217 und 1225 neu herausgegeben?
3. Treue zum König oder die Sache der Barone: Begründe William Marshals Entscheidung.

Der Drucker von Wittenberg — Wittenberg, 1517, als Lucas Cranach

1. Luthers lateinische Thesen wurden binnen Wochen in Leipzig, Nürnberg und Basel gedruckt. Was zeigt das über den Buchdruck?
2. Die Geschichte, er habe sie an die Kirchentür genagelt, ist eine spätere Überlieferung. Wie unterscheiden Historiker Belege von Überlieferung?
3. Welche Rolle spielten die Lutherbildnisse eines Hofmalers in der Reformation?

Der Flügelhusar — Krakau, 1683, als Johann III. Sobieski

1. Warum zog Polen nach Süden, um die Hauptstadt des Kaisers zu entsetzen? Sieh dir das im März geschlossene Bündnis an.
2. Was taten die Osmanen im Frieden von Karlowitz (1699) zum ersten Mal?
3. Polen wählte seine Könige. Wie kam es, dass Sobieski gewählt wurde?

Der Tisch im Café de Foy — Paris, 1789, als Camille Desmoulins

1. Wie prägte der Brotpreis im Sommer 1789 das Leben der Arbeiter und die Revolution?
2. Wie hängen Desmoulins’ Aufruf zu den Waffen im Palais-Royal am 12. Juli und der Sturm auf die Bastille am 14. Juli zusammen?
3. Welche Macht hatten Zeitungen und Flugschriften in der Revolution?

Ein Schiff nach Scutari — London, 1853, als Florence Nightingale

1. Mit welcher Begründung besetzte Russland die Donaufürstentümer, und warum zogen Großbritannien und Frankreich in den Krieg?
2. Wie veränderten die Berichte von William Howard Russell in der Times das Verhältnis von Krieg und öffentlicher Meinung?
3. Warum stellte Nightingale die Sterblichkeit in der Armee als rosenförmige Diagramme dar? Wie wurde Statistik genutzt, um Reformen durchzusetzen?

Wie das Spiel von der realen Geschichte abweicht

Zu jedem Wendepunkt gibt es einen Was wäre, wenn …?-Artikel, der den realen Ausgang einer plausiblen Alternative gegenüberstellt — etwa Was wäre, wenn Luther in Worms verbrannt worden wäre? oder Was wäre, wenn die Koalition die Französische Revolution niedergeworfen hätte? — und sich als Anschlusslektüre eignet.

Praktische Hinweise für Lehrkräfte

• Keine Konten — Schüler melden sich nie an und geben keine E-Mail ein. Der Fortschritt wird nur im Browser jedes Geräts gespeichert und nicht an einen Server geschickt.
• Gemeinsam genutzte Rechner — werden Browser zwischen den Stunden geleert, gehen Spielstände verloren; kopiere den Sicherungscode unter Einstellungen › Sicherung (Settings › Save backup), um später weiterzumachen.
• Direktlinks — hänge ?scen= und die Szenario-ID an die Spieladresse, um ein Szenario direkt zu öffnen (das macht der Startknopf auf jeder Szenario-Seite).
• Werbung — die Seite finanziert sich durch Werbung, die auf dem Bildschirm erscheint; prüfe die Regeln deiner Schule.
• Inhalte — Krieg, Pest und Hinrichtungen kommen im Text vor. Spiele ein Szenario selbst, bevor du es für jüngere Schüler auswählst.

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Häufige Fragen

Andere Spiele werden nur zum sachlichen Vergleich genannt; alle Marken gehören ihren Inhabern. Angaben zu anderen Spielen geben öffentliche Informationen mit Stand Oktober 2026 wieder und können sich ändern.

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